¤
Respecto a la dimensión física se diferencian
tres variables:
1.
Estructura: está relacionada con la
manera de distribuir el mobiliario para crear escenarios de actividad. Dentro
de esta variable se establecen tres categorías diferentes:
-
Espacio: son los escenarios de actividad formados por elementos del
mobiliario que ocupan una extensión que puede estar delimitada o no.
-
Zona: son los escenarios de actividad donde la superficie disponible
para la realización de las actividades está delimitada a través de los
elementos del mobiliario.
-
Punto: son los elementos situados en las paredes que constituyen
escenarios de actividad.
2.
Delimitación: hace referencia al
nivel de apertura o cierre de los escenarios de actividad organizados en el
aula. Hay 3 categorías:
-
No hay delimitación: el mobiliario está disperso sin formar ninguna zona
y la delimitación coincide con el espacio que aquel ocupa.
-
Delimitación física débil: cuando las zonas están delimitadas, pero
permiten una rápida transformación del espacio.
-
Delimitación física fuerte: cuando los elementos que se emplean son
fijos o de difícil translado.
3.
Dinamismo-Estatismo: esta variable
hace referencia a la transformación de la organización espacial del aula como
consecuencia del desplazamiento del mobiliario.
¤
Respecto a la dimensión funcional, se tienen en cuenta tres variables:
1.
Tipo de actividades:
-
Actividades de encuentro y comunicación: asamblea, conversación con los
compañeros y maestro en los momentos de entrada y salida…
-
Actividades de juego simbólico y juego libre: jugar a papás y mamás, a
las tiendas…
-
Actividades de movimiento y expresión corporal: actividades
psicomotrices, rítmicas, teatro de marionetas…
-
Actividades de expresión y representación gráfica: dibujar, recortar,
pegar…
-
Actividades de expresión y representación plástica: modelado, pintura
con distintos materiales, collage…
-
Actividades de observación y lectura: observación de láminas, lectura
del encerado…
-
Actividades de manipulación y experimentación: manipulación de
materiales…
-
Actividades con juegos didácticos estructurados y no estructurados
-
Actividades de gestión, de servicio y rutinas: pasar lista, poner el
calendario…
-
Actividades de transición: juego de manos, hacer palmas…
2.
Tipo de zonas en función de la actividad:
se distinguen 4 tipos de zonas:
-
Zona de actividad principal: son aquellos espacios en los que se realizaron
actividades que están relacionadas con el desarrollo del currículum infantil.
Hay zonas de encuentro y comunicación, de juego simbólico, de juegos
didácticos, de trabajo individual…
-
Zonas de gestión, servicio y rutinas: son todas las zonas, espacios o
puntos donde se realizan actividades relacionadas con otras de la misma índole
(poner el calendario), que prestan algún servicio (tableros de corcho) o que
sirven para guardar los objetos personales (armarios).
-
Zona de almacenamiento de material: baúl de los disfraces o cajas de
juegos.
-
Zonas nulas: aquellas donde no se registra ninguna actividad.
3.
Polivalencia: hace referencia a las
posibilidades de utilización que ofrecen las distintas zonas del aula. Hay 2
categorías:
-
Zonas de funcionalidad única: se utilizan para una única función.
-
Zonas de funcionalidad múltiple: integran en una zona distinto tipo de
funciones.
¤
Respecto a la dimensión temporal, se
distinguen 3 momentos:
1. Momentos de actividad libre: son
aquellos en los que los niños tienen libertad para elegir el tipo de actividad
que quieran realizar, el espacio o zona, los materiales y los compañeros.
2.
Momentos de actividad planificada:
aquellos que están planificados por el docente. Por ejemplo, la asamblea.
3. Momentos de gestión, de servicio y
rutinas: momentos de entrada y salida, tomar el almuerzo, recoger la clase…
¤
Respecto a la dimensión relacional, se
distinguen 3 variables:
1.
Agrupamiento: puede ser gran grupo,
pequeño grupo, parejas e individual.
2.
Modalidades de acceso: se
diferencian 6:
-
Acceso libre con sistema de elección y/o registro
-
Acceso libre sin control de ningún tipo
-
Por orden directa del maestro o acompañados por él
-
Condicionado
-
De rutina: acceso a la zona de la asamblea, acceso a los percheros…
3.
Control y participación: se
establecen 5 niveles:
-
Nivel 1: no hay ni control ni participación: puede darse cuando es
alguna actividad que los niños tienen interiorizada o tratarse de una actividad
de libre elección.
-
Nivel 2: no hay control- participación puntual: el maestro no controla,
pero puede intervenir puntualmente atendiendo a la demanda de los niños.
-
Nivel 3: control parcial- participación puntual: el maestro controla
parcialmente el espacio y participa puntualmente para ayudar a los niños,
resolver conflictos…
-
Nivel 4: control total indirecto- participación puntual: el maestro
determina la actividad y los materiales y la participación puntual. Por
ejemplo: la asamblea.
-
Nivel 5: control total directo- participación continuada: el maestro
tiene un control total del espacio y actúa supervisando todo el proceso de la
actividad. Por ejemplo, hacer la fila o lavarse las manos.
BIBLIOGRAFÍA
- Dosier de apuntes de Organización del Aula- Asunción Lledó
